طراحی مرکز آموزش های هنری ( با بهره گیری از دانش ضمنی ) تألیف : شبنم صابر اشکذری - معماری - کتاب پرهام -بخش اول : مفاهیم پایه : تعاریف - نظریات روانشناسی موثر بر معماری - روانشناسی عمقی - روانشناسی رفتار گرایی - روانشناسی گشتالت - فرآیند ادراک گشتالت - مصادیق نظریه گشتالت در منظر معماری - معماری ادغام شده در منظر - معماری متضاد با منظر - معماری در تعامل با منظر - منظر به مثابه معماری - تحلیل نسبت های معماری و منظر - میانجیگری روانی ساختمان بین جهان و آگاهی انسان - پدیدار شناسی - سکونت از نظر هایدگر - زیبایی شناسی - سیستم مغز - شاکله های بدنی - نقشه بدن - بدن در مرکز (جهان) - تجسد یافتگی - تجربه بینایی - تجربه شنیداری - تجربه بویایی - تجربه لامسه - حواس بدن - تقدم احساس - تجربه چند حسی - نظریه هوش های هشتگانه هاوارد گاردنر - هوش برون فردی - هوش دیداری فضایی - هوش موسیقیایی - هوش حرکتی - هوش زیست محیطی - از بدن امتداد یافته تا ذهن امتداد یافته - شناخت حرکتی یا دانش عملی - فصل دوم : دانش ضمنی : دیدن ، انجام دادن ، آموختن - نگاه کردن - انجان دادن - آموزش دادن - عملکرد مغز در حین یادگیری - تقلید از بدن در معماری - تحولات معماری محیطهای آموزشی - اهمیت محیط کالبدی فضاهای آموزش در یادگیری - فضا در معماری مراکز آموزشی - طراحی کلاس درس - گونه شناسی ساختاری کلاس درس - الگوها بر اساس ساختار فیزیکی کلاس ها - ساختار سلول ها و زنگ ها : فورد - ساختار سنتی - آموزش ضمنی موسیقی - اوج یا ارتفاع - زنگ یا تمر - سرعت - گلیساندو یا گلیساندی - احساس - هماهنگی یا هارمونی - شکل یا فرم - خط - سایه روشن - رنگ - ضرب آهنگ - ریتم و سکون - فضا و مکان آموزش دهنده - منظر در خدمت آموزش ضمنی - مبانی معماری در آموزش ضمنی موسیقی فصل سوم : معرفی و تحلیل نمونه های موردی - آموزشگاه هنرهای زیبا در بیرمنگهام - مدرسه راهنمایی و مرکز آموزش موسیقی کوین داس فلورس - هنرستان دخترانه پاپلی خلعتبری ، تهران - مرکز موسیقی تهران - طراحی مرکز آموزش های هنری ( با بهره گیری از دانش ضمنی) - کتاب پرهام -